精选专题 对儒学、人生、教育、中国哲学等传统文化中的重大议题,进行集中深入学习…… 更多专题
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孟子 · 尽心章句上(原文+注音+注疏)
第一章【注疏】 孟子曰:“尽其心者,知其性也。知其性,则知天矣。存其心,养其性,所以事天也。殀(yāo)寿不贰,修身以俟(sì)之,所以立命也。” 第二章【注疏】 孟子曰:“莫…
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孟子 · 告子章句下(原文+注音+注疏)
第一章【注疏】 任(rén)人有问屋庐子曰:“礼与食孰重?” 曰:“礼重。” “色与礼孰重?” 曰:“礼重。” 曰:“以礼食,则饥而死;不以礼食,则得食,必以礼乎?亲迎(yìn…
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第三节 理论之引申与应用 | 蔡仁厚《孔孟荀哲学》第3章 孔子理论的形成与引申
将礼摄归于义,摄归于仁,乃是孔子理论形成的关节。进一步由“礼”而通向正名,以解决政治问题;由“义”而通向直道,以透显价値原则;由“仁”而显发为忠恕,以开出成己成物的德性工夫之路道;…
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孟子 · 告子章句上(原文+注音+注疏)
第一章【注疏】 告子曰:“性,犹杞(qǐ)柳也。义,犹桮(beī)棬(quān)也。以人性为仁义,犹以杞柳为桮棬。” 孟子曰:“子能顺杞柳之性,而以为桮棬乎?将戕(qiāng)…
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第二节 理论形成的关节 | 蔡仁厚《孔孟荀哲学》第3章 孔子理论的形成与引申
1、摄礼归义:(注二) 论语记载孔子论礼之言甚多。对于仪文一面,孔子虽不废弃,但仪文既不关乎礼之本义,自可斟酌损益,随宜改变。 子曰:“麻冕,礼也。今也纯,俭,吾从众。拜下…
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第一节 理论发生的背景 | 蔡仁厚《孔孟荀哲学》第3章 孔子理论的形成与引申
孔子身当春秋后期,春秋时代最有代表性的观念是“礼(禮)”。礼的原初义,当然与祭祀有关,礼这个字亦本是从豐字发展而来。由意指“行礼之器”的“豐” (后简化为豊)字,发展到意指“祭祀者…
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第五节 “道之本统”的再开发(注四) | 蔡仁厚《孔孟荀哲学》第2章 孔子对文化的贡献
“道统”这个名词虽属后起,但中国文化有一个一线相承之道,则是历史的事实。从论语所载孔子盛赞尧舜禹之至德,言三代之礼的损益相因,以及“文王既没,文不在兹乎”的感叹,皆可以看出孔子实已…
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牟宗三|文殊问疾
一 孔子的指点 《荀子·大略篇》: 子贡问于孔子曰:「赐倦于学矣。愿息事君。」孔子曰:「《诗》云:『温恭朝夕,执事有恪。』事君难,事君焉可息哉?」「然则赐愿息事亲。」孔子曰…
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第四节 整理古文献,赋予新意义 | 蔡仁厚《孔孟荀哲学》第2章 孔子对文化的贡献
史称孔子删诗、序书、订礼、正乐、赞易、作春秋。这个说法,今人每多致疑。然而论语明载孔子敎弟子“学诗、学礼”(季氏),述而篇亦云:“子所雅言,诗书执礼,皆雅言也。”史记谓孔子以诗书礼…
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第三节 对敎育与为学之道的启示 | 蔡仁厚《孔孟荀哲学》第2章 孔子对文化的贡献
孔子依于“仁”的普遍性,而肯定敎育的价值,亦肯定所有的人类(无分种族、阶级、性别、贫富、贵贱)皆有受教育的权利。所以“有敎无类”这一伟大的宣示,由孔子首先说出,固非偶然。敎育的功能…