问：多年来您花了不少心思在推广“儿童读经”，为何您如此重视这个项目？
答：孩子是我们最重大的责任，他们的学习与成长只有一次，我们不仅要满足他们身体上的成长需求，且应该采用各种方式帮助他们发展创意潜能（creativity potential），充分体会道德与智慧，并建立正确的生命价值与人生方向。要达到这目标并不容易，需要父母和孩子完全的投入与配合，并以开放的心胸采纳种种最先进且有效的方法。而诵读古圣先贤留下来的经典，就是最好的方法之一。
问：您在美国成立“儿童联盟”，目的就是为了推广读经吗？可否介绍这个组织？
答：读经只是推广的项目之一。我们有几位志同道合的医师朋友及教育专家，希望提供家长一个与现行课程不同的新选择，在一九九九年一同成立了“儿童联盟”。当时为了儿童的教育问题，我们曾多次出席美国国会听证会，向国会议员陈述电动玩具与快餐对儿童健康的影响。此外，过度重视分数和竞争的教育体制也是我们建议改善的目标。令人安慰的是，这些年由于世界各地有许多家长都认同我们的理念，所推动的读经活动已有超过一千万名小朋友参与。
问：读经是属于宗教性的活动吗？
答：读经和任何宗教都无关，但有趣的是也离不开宗教。读经的目的是让古圣先贤的智慧直接和孩子的心灵沟通，而各宗教流传下来的经典如佛经、圣经或道经，都是人类最珍贵的文化起源，蕴含了最高的道德标准与智慧，是值得推荐的教材。
问：可否进一步介绍其他教材及朗诵的方式呢？
答：根据我们过去的经验，除了各宗教的经典外，亚洲的学童可以朗诵《大学》、《论语》、老庄、《孟子》、唐诗或《易经》等等；欧美的学童可以读莎士比亚、布雷克（William Blake）、渥兹华斯（William Wordsworth）、金恩博士的〈I have a dream〉或人权宣言〈Bill of Rights〉等优美的创作。
朗诵的方式简单易行，每天只需二十至三十分钟，毋需强迫死背或理解，重要的是活泼愉悦地诵读，也可以用唱儿歌或游戏的方式，让孩子在快乐的气氛下自然熟读。这种教学方式强调“正向鼓励”（positive reinforcement），每次诵读后，可以用荣誉贴纸或其他鼓励方式来肯定小朋友的表现，让他们从中获得成就感。在重复的诵读中自然地记住内容，无形中帮助发展记忆力、发音技巧与表达能力，并奠定良好的学习基础。
问：即使不要求背诵，对记忆力也有帮助吗？
答：我们观察到孩子诵读十至十五次后，即可轻易的将内容记忆下来。其实幼童有极佳的记忆力，在七岁时达到巅峰，七岁后开始发展理解力或分析力。如果不善加利用，他们会把绝佳的记忆力运用在记住电动玩具或其他琐碎的事。在孩子可以快速储存信息的时期，如果能吸收圣贤的思想与智慧，这帮助是终生受用的。
问：如果不加以说明，这些经典对孩子而言会不会太艰涩？
答：现今的教学方式常强调要先理解文义（contextual meaning），其实这观念是成人为学童设下的限制。幼童的发展本来就是先记忆而后理解，太早强迫他们理解或使用分析的技巧，反而造成学习的负担与压力。且在阐释文义时，也可能加入了成人主观（甚至不正确）的理解或观感。
读经最不可思议的效果，在于让智者直接和学童对话，引领他们真实面对生命中的顺境或逆境，在不同阶段的成长过程中，这些智慧的话语都将带来不同的启发。
问：那几岁的孩子可以开始读经呢？
答：其实二、三岁就可以开始了，在三至十三岁是记忆力的黄金时期，但更年长的孩子也适合读经。透过简易的诵读方式，我们不仅看到孩子行为举止的改善，记忆力、数理或其他学科的表现也有显著的进步，医学上更证明读经能帮助孩子专注沉稳。
当儿童醒着的脑波是介于十二～三十赫兹的β波（β rhythm），读经时脑电波（EEG）变化则类似静坐的反应，脑波会减缓成介于八～十二赫兹的α波（α rhythm），甚至可以达到全身频率完全同步的“合一性”（Coherence）。
我过去注意到，凡是要发挥最高的创造力（不论是艺术、科学、数学或其他领域），都离不开这和谐的合一性境界，这也是多年静坐工夫才能带来的脑波转变。换句话说，读经就如同是动态的静坐（moving meditation）。但最重要的，帮助孩子成为一个感恩、慈悲且充满服务心的完整个体，相信这也是为人父母所乐见的。
本站编辑：澤之
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